教师也有“幼升小”“小升初”机会

本文转自：文汇报

上海首个区级系统性跨学段教师专项培训项目开班

教师也有“幼升小”“小升初”机会

吴金娇

本报讯（记者吴金娇）上海的教师也有“幼升小”“小升初”的机会。日前，上海首个区级系统性跨学段教师专项培训项目——静安区教师跨学段胜任力提升计划正式开班。记者从现场获悉，静安区教师有了“幼升小”和“小升初”的机会。

2026年、2029年、2032年——我国学龄人口将经历“排浪式”变化，初中、高中、高等教育学龄人口在这3个年份依次“达峰”，这一趋势给教育资源配置带来挑战。当前上海正面临低学段师资冗余与高学段优质师资紧缺并存的结构性矛盾。

未来，低学段师资能否向高学段流动？

这一培训项目正是为了解决这一问题。据静安区教育局局长邱中宁介绍，静安区正积极推动具备相应资质的在职教师跨学段转岗，以优化师资配置、保障教育质量。

该项目的研修对象为静安区持有小学教师资格证且计划至小学任教的幼儿园在职教师，以及本区持有初中教师资格证且计划至初中任教的小学在职教师。项目依托上海师范大学教育学院优质资源，联动区教育学院专业教育力量，旨在打破学段壁垒，贯通育人通道，补齐能力短板，培养一批能够适配学段流动、胜任多学段教学、贯通中小学育人规律的复合型骨干教师队伍。

记者了解到，首批共37名教师入选，静教院附校等13所基地学校获聘培训基地学校。

据静安区教育学院进修部主任程书丽介绍，此前静安区教育局对全区学前师资以及小学师资情况摸底发现，部分学段存在师资的结构性缺口，但不少优秀幼儿园教师和优秀的小学教师持有上一学段的教师资格证。而九年一贯制学校，更是亟须打通师资的学段流通通道。

“师资跨学段调配主要面临两大困境：一是教师资格证书的制度壁垒，二是学科能力的专业壁垒。”上海师范大学教育学院院长黄海涛谈到，跨学段任教，不只是工作场所的更换，更是教育理念、教学方式和育人策略的全面升级。研修班解决的，正是“有证不会教”的痛点。

据悉，研修班培训时间共计一年，采取双导师制。理论导师来自高校与教研系统，提供学术引领；实践导师来自优质基地学校，以“一对一”师徒结对的方式对学员全程提供指导。学员首先通过专题讲座、工作坊、跟岗体验等形式筑牢教师的学科基础和教育教学技能基本功，随后进入基地学校，全程跟岗，承担教学任务、参与教研活动并开展微项目研究，在真实场景中检验和深化所学。

项目设置了严格的考勤和考核制度，学员须通过各模块考核方可获得跨学段转岗资格认定。这份资格认定将成为这批教师转岗的重要能力凭证。